El proceso de evaluación utilizado en los establecimientos educacionales de una u otra forma está influenciado por variados factores, alterando así su adecuada ejecución. Dentro de la evaluación el profesor cumple un rol muy importante ya que es éste quien la realiza, por lo que también se encuentra regulado por estos factores desempeñándose dentro de un determinado contexto.
Al hablar de agentes influyentes en el proceso evaluativo me refiero a las prescripciones legales que establecen todo del proceso enseñanza-aprendizaje y evaluación donde el profesor no puede llevar a cabo nada a su manera por que todo está determinado con anterioridad; las supervisiones institucionales donde se preocupan de que las medidas establecidas se cumplan al pie de la letra; las presiones sociales donde lo social influye mucho dentro de la evaluación debido a que este y en especial la familia del evaluado (alumno) se preocupan por los resultados (nota) en vez de si su hij@ realmente aprendió, un ejemplo claro puede ser que los papás sean así por un asunto de presumir ante el resto por los buenos resultados de sus hij@s; y las condiciones organizativas que posee elementos influyentes dentro del establecimiento, de la enseñanza-aprendizaje y de la evaluación.
Además de estos agentes la evaluación posee otros dos que son: la comprobación de los aprendizajes y la explicación o atribución, ambos son complicados por que en uno no es fácil comprobar si el alumno aprendió y como lo hizo y el otro por que es casi imposible que los evaluadores se atribuyan cierta responsabilidad ante el fracaso de sus alumn@s aunque en cierto modo tengan culpa alguna. Al suceder esto la obtención de conocimientos tendrá un sentido relevante, útil y significativo(valor de uso) como también de substitución por una nota, llegando a que l@s alumn@s hagan todo lo necesario para lograr su objetivo... APROBAR.
La manera en que los profesores aplican la evaluación interviene en la ampliación o disminución de procedimientos científicos o investigadores de l@s alumn@s dejando entrever actividades que para ell@s resultan más fáciles como difíciles, lo que lleva a la poca complejidad de contenidos.
La visión que tiene los evaluadores principalmente se basa en que ellos son los que entregan todo el conocimiento necesario a l@s alumn@s y que estos aprenden de ellos, delegando toda responsabilidad de los fracasos (si existiesen), como también se puede dar que estos asuman su error y se hagan cargo de ellos.
En el texto se puede observar claramente que el poder que poseen los profesores dentro del proceso evaluativo es impresionante, lo malo de eso es que estos se aprovechan, abusan y se sienten dueños de la verdad quedando l@s alumn@s sometidos a este poder con la única opción de acatar y no reclamar sus derechos como debiera ser por temor a represalias.
Viendo la evaluación desde una perspectiva ética del profesor, ésta presenta ciertos principios que dejan claro la moral dentro del proceso evaluativo, que influye al momento de evaluar.
Al hablar de agentes influyentes en el proceso evaluativo me refiero a las prescripciones legales que establecen todo del proceso enseñanza-aprendizaje y evaluación donde el profesor no puede llevar a cabo nada a su manera por que todo está determinado con anterioridad; las supervisiones institucionales donde se preocupan de que las medidas establecidas se cumplan al pie de la letra; las presiones sociales donde lo social influye mucho dentro de la evaluación debido a que este y en especial la familia del evaluado (alumno) se preocupan por los resultados (nota) en vez de si su hij@ realmente aprendió, un ejemplo claro puede ser que los papás sean así por un asunto de presumir ante el resto por los buenos resultados de sus hij@s; y las condiciones organizativas que posee elementos influyentes dentro del establecimiento, de la enseñanza-aprendizaje y de la evaluación.
Además de estos agentes la evaluación posee otros dos que son: la comprobación de los aprendizajes y la explicación o atribución, ambos son complicados por que en uno no es fácil comprobar si el alumno aprendió y como lo hizo y el otro por que es casi imposible que los evaluadores se atribuyan cierta responsabilidad ante el fracaso de sus alumn@s aunque en cierto modo tengan culpa alguna. Al suceder esto la obtención de conocimientos tendrá un sentido relevante, útil y significativo(valor de uso) como también de substitución por una nota, llegando a que l@s alumn@s hagan todo lo necesario para lograr su objetivo... APROBAR.
La manera en que los profesores aplican la evaluación interviene en la ampliación o disminución de procedimientos científicos o investigadores de l@s alumn@s dejando entrever actividades que para ell@s resultan más fáciles como difíciles, lo que lleva a la poca complejidad de contenidos.
La visión que tiene los evaluadores principalmente se basa en que ellos son los que entregan todo el conocimiento necesario a l@s alumn@s y que estos aprenden de ellos, delegando toda responsabilidad de los fracasos (si existiesen), como también se puede dar que estos asuman su error y se hagan cargo de ellos.
En el texto se puede observar claramente que el poder que poseen los profesores dentro del proceso evaluativo es impresionante, lo malo de eso es que estos se aprovechan, abusan y se sienten dueños de la verdad quedando l@s alumn@s sometidos a este poder con la única opción de acatar y no reclamar sus derechos como debiera ser por temor a represalias.
Viendo la evaluación desde una perspectiva ética del profesor, ésta presenta ciertos principios que dejan claro la moral dentro del proceso evaluativo, que influye al momento de evaluar.
Para finalizar quiero quedarme con algo que mencionó el autor de este texto:
"La evaluación no se utiliza como un instrumento de aprendizaje para el que enseña (Santos Guerra,2001), sino como un simple modo de comprobación del esfuerzo realizado por el que aprende".
